Я пропоную придумати свою закономірність і підігнати відповідь під неї, адже закономірностей може бути скільки завгодно. Треба уточнення: третій рядок (2, 4, 6) до чогось відноситься? І якщо відноситься, то як?

А не простіше написати будь які три числа , і сказати що це відповідь ...  . А вони хай і далі думають. На кожного хитрого знайдеться ще хитріший .

Ну так на меті що ? Дізнатись список улюблених страв .

взагалі лишній. Це просто так у кадр попав

Ех.
Я б наполягав на своєму варіанті. З пунктом 1 можна боротись, записавши, наприклад, четвірку замість будь-якої цифри і оголосивши цей рядок зайвим. А 2 і 3 взагалі не варіант, бо в оригінальній задачі ні слова про це не було, ну і немає ніяких причин вважати, що діти в другому класі принципово не можуть використовувати від’ємні числа.

У 2 класі не знав що є числа більші 100. А тут ви ще від'ємні їм хочете дати.

Я думаю, відповідь якась аж занадто проста. Така, яку може рішити будь-хто з садочку. (щось схоже на задачу з китайськими оберненими місцями для паркування)

Ну ти ж передав все, значить ту задачу, яку тобі задали, ти розв’язав. Коротше кажучи, я пропоную зайняти тверду позицію: задачу, яка була поставлена, розв’язано, винагороду в студію.

Не найкраща стратегія. Мар'яна стала моєю дівчиною відносно не давно.
Якщо зробити так як ви кажете, я дізнаюся її улюблені напої і страви (виграю битву) але у подальшому швидше всього посваримося (програю війну).
Зараз як на мене краще використовувати іншу тактику (тактика - наука ведення війни  )
Зараз основним правилом є - Ніколи і ні при яких обставинах не сперечатися з дівчиною (все одно і полюбому навіть якщо я правий, я програю і буду винним) А у всьому іншому бути самим собою, спілкувати, гуляти і тоді Life is good